Работала в СОИРО

• К 95-летию СОИРО
• История СОИРО
• Они работали в СОИРО

Образование:

• Костромской государственный университет имени Н.А.Некрасова, год окончания 1994.

• Аспирантура по специальности «Социальная психология» Костромского государственного университета имени Н.А.Некрасова, год окончания 2002. 

Ученая степень: кандидат психологических наук; специальность 19.00.05 – социальная психология. Тема диссертации: «Влияние эмоций на коммуникативное взаимодействие». Место защиты: Ярославский государственный университет имени П.Г.Демидова. 

Основная область научных исследований: эмоциональный аспект в контексте социального взаимодействия; коммуникативные технологии, просоциальное поведение, медиация. 

Ученое звание: доцент

Опыт работы:

• 1999 – 2002 - педагог-психолог в Центре социального здоровья детства, юношества и семьи г. Кострома

• 2004 – 2005   - преподаватель НОУ СПО «Юридический колледж» г.Смоленска

• 2005 – 2017 - доцент кафедры общей и социальной психологии Смоленского гуманитарного университета

• 2018 по настоящее время – ведущий научный сотрудник научно-исследоватеьлского цетра ГАУ ДПО СОИРО 

Повышение квалификации:

• Краткосрочное психологическое консультирование (Санкт-Петербург, ИМАТОН) – 2001 г.

• Тренинг по управлению стрессом (Санкт-Петербург, ИМАТОН) – 2009 г.

• Специалист службы примирения в образовательной организации (Москва, РАО) – 2014 г.

• Восстановительная медиация и служба примирения (Общественный центр «Правовая реформа», Москва) – 2014 г.

• Семейная конференция (Общественный центр «Правовая реформа», Москва) – 2014 г.

• Удостоверение о повышении квалификации по программе «Работа преподавателей и сотрудников в условиях электронной информационно-образовательной среды вуза» (Смоленский гуманитарный университет) – 2015 г. 

Научно-исследовательская работа

• РГНФ грант № 08-06-00434а «Социально-психологическая адаптация детей трудовых мигрантов в условиях трансформации детско-родительских отношений», на примере Смоленского региона (2007–2009гг)

• РГНФ грант № 10-06-01302а/Б «Поликультурная среда вуза как условие реализации индивидуальной траектории профессионального становления будущего специалиста» (2009–2010гг).

• РГНФ грант № 12-26-04000 а(м) «Просоциальное поведение мигрантов и принимающего населения в условиях межкультурного взаимодействия» (2012–2013гг).

• РГНФ проект № 15-26-04001 «Русский и белорусский фольклор как фактор формирования этнической идентичности детей младшего школьного возраста в поликультурном социуме» (2015-2016) 

Список основных публикаций

Учебно-методические работы:

• Тренинг Я + как средство коррекции общения между юношей и девушкой (методические рекомендации). Смоленск: Универсум, 2007. – 36 с.

• Сюжетно-ролевая игра как средство коррекции межличностного общения (методические рекомендации). Смоленск: Универсум, 2007. – 20 с.

• Психологические основы делового общения (учебное пособие). Смоленск: Изд-во «Смоленская городская типография», 2009. – 96 с.

• Тренинг оптимизации процесса построения индивидуальной профессиональной траектории (учебно-методическое пособие). Смоленск. Изд-во «Универсум», 2011. – 154 с. (в соавторстве)

• Тренинг просоциального поведения (практическое пособие). Смоленск: Изд-во «Маджента», 2013. – 88 с. 

Монографии (в соавторстве):

• Миграционные процессы и проблемы адаптации. Пенза: ПГПУ им. В.Г.Белинского, 2009. 184 с.

• Профессиональное становление будущего специалиста в поликультурной среде вуза: реализация индивидуальной траектории. Смоленск: Изд-во «Универсум», 2011. 220 с.

• Просоциальное поведение мигрантов и принимающего населения в условиях межкультурного взаимодействия. Витебск: ВГУ имени П.М.Машерова, 2014. 160 с.

• Русский и белорусский фольклор как фактор формирования этнической идентичности младших школьников. Смоленск: Смоленский гуманитарный университет, 2016. 362 с.

Основные научные публикации:

1. Профессиональная деятельность медиатора как условие психологической безопасности в школьной среде. // IV Международная научно-практическая конференция «Перспективы становления и развития медиации в регионах» Саратов 2018.14 декабря 

2. Формирование принятия другого человека и ситуации в медиации // Социальная психология личности и акмеология: сборник материалов Международной научно-практической конференции. – М.: Издательство «Перо», 2017. / под редакцией Р.М.Шамионова (отв. ред.), М.А.Кленовой / [Электронное издание] С.224-227

3. Условия формирования этнической идентичности ребенка при изучении народной сказки. // Вестник Гродненского гос. ун-та имени Янки Купалы. Серия «Филология. Педагогика. Психология». Т.7. № 1. 2017. С. 79-86

4. Моделирование работы медиатора в учебном процессе при разрешении ролевых конфликтов (коммуникативный аспект). // Перспективы становления и развития медиации в регионах: сб. материалов II Всеросс. научно-практич. конф. с междун. участием, посвященной 80-летию Саратовской области (9 декабря 2016г.). Саратов: Издательский центр «Наука», 2017. С. 68-72
   

5. Коммуникативная компетентность в работе медиатора. // Социальный мир человека. – Вып.6: Материалы VI Международной научно-практической конференции «Человек и мир: мироздание, конфликт и медиация в интеркультурном мире», 14-16 апреля 2016г. – Ижевск: ERGO, 2016. С. 354-357
   

6. Особенности проявления поведенческой активности в межличностном конфликте // Известия Саратовского университета. Серия Акмеология образования. Психология развития. Вып. 1(13). Т.4. 2015. С. 51-55
   

7. Просоциальное поведение как условие эффективного межкультурного взаимодействия. // Известия Саратовского университета. Серия Акмеология образования. Психология развития. Научный журнал. Т.2, вып. 1(5). 2013. С. 3-6
   

8. К вопросу о мотивации в профессиональном становлении студента. / Известия Саратовского университета. Серия Акмеология образования. Психология развития, выпуск 2. Научный журнал. Т.1. 2012. С. 11-14
   

9. Социально-психологическая адаптация подростков в условиях трудовой миграции их родителей. // «Вопросы психологии». Москва. 2010. № 4. С. 45-54 (в соавторстве)
   

10. Роль эмоционально-личностной оценки в коммуникативной интеракции. // «Веснiк Вiцебскага дзяржаунага унiверсiтета»: навука-практычны часопiс. Витебск. 2009. № 4 (54). С. 72 -77
    

11. Роль эмоционального оценивания в коммуникативной интеракции. // Ученые записки Педагогического ин-та Саратовск. гос. ун-та им. Н.Г.Чернышевского. Серия Психология. Педагогика. 2009. Т.2. № 1(5). С. 31-35
    

12. Факторы, влияющие на уровень эмоционального благополучия детско-родительских отношений. / Психология человека в современном мире: Матер. Всерос. юбил. научной конф., посвящ. 120-ю со д.р. С.Л.Рубинштейна). // Т.5. Личность и группа в условиях социальных изменений. М.: «Ин-т псих. РАН», 2009. С. 52-59

13. Влияние эмоций на содержание коммуникативного взаимодействия. // Вестник КГУ им. Н.А.Некрасова: научно-методический журнал. № 4. Т.15. Кострома. 2009. С. 354-358