Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ 2026 года как основа совершенствования подготовки выпускников
10 сентября 2026 года по горячей линии РУМО состоялся вебинар областного методического объединения (далее — ОМО) учителей математики по теме «Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ 2026 года как основа совершенствования предметной и методической подготовки выпускников».
Цель вебинара: на основе анализа типичных ошибок и результатов ОГЭ и ЕГЭ 2026 года определить ключевые направления совершенствования предметной и методической подготовки выпускников для повышения качества математического образования.
Модераторы:
- Карамулина Ирина Владимировна, методист кафедры методики преподавания предметов основного и среднего образования ГАУ ДПО СОИРО, руководитель ОМО учителей математики Смоленской области;
- Харитонова Людмила Георгиевна, учитель математики МБОУ Шимановской СОШ Вяземского района, председатель ОМО учителей математики Смоленской области, региональный методист.
В мероприятии приняли участие 67 учителей математики общеобразовательных организаций из 23 муниципальных образований Смоленской области.
Рассмотрены следующие вопросы:
- «Анализ результатов ОГЭ по математике в Смоленской области в 2026 году: статистика, проблемные зоны и стратегия развития» — Карамулина И.В., методист кафедры ГАУ ДПО СОИРО;
- «Итоги ЕГЭ 2026 года по математике в Смоленской области» — Панина Н.А., учитель математики МБОУ «СШ №33» города Смоленска.
В выступлениях спикеров были подробно освещены ключевые аспекты итоговой аттестации 2026 года.
ОГЭ по математике.
Анализ выполнения заданий показал, что базовый уровень в целом освоен, но системной проблемой остается математическая грамотность: самые низкие результаты — в заданиях на работу с таблицами, процентами и практико-ориентированными задачами (задание №4 — 54,9%). Особую тревогу вызывает вторая часть: задания №24 и №25 решают единицы процентов участников (5,5% и 0,3%), а среди отличников с задачей №25 справились лишь 2,3%.
На основе анализа были выделены четыре стратегических направления: развитие математической грамотности, системная работа с геометрией, обучение доказательствам и дифференциация обучения. Также было объявлено о продолжении интенсива для девятиклассников и работе «Школы учителя математики» как профессиональной лаборатории.
ЕГЭ по математике.
Средний балл по профильной математике составил 63,80; число 100-балльников выросло до 14 человек. Значительно увеличилось количество участников с высокими баллами (81–90 — в 1,9 раза, 91–99 — в 2,8 раза). Однако была выявлена серьёзная проблема: доля участников, не преодолевших минимальный порог и изучавших предмет на углубленном уровне, значительно выше, чем среди тех, кто изучал математику на базовом уровне. Причина — недостаточное количество базовых упражнений при избытке задач повышенной сложности. Рекомендовано формировать умения по методу «элементарных кирпичиков».
По базовому уровню ЕГЭ средний балл вырос до 4,15, доля «пятёрок» — до 42,97%. Отмечены муниципалитеты с положительной динамикой и 8 округов со значительной отрицательной динамикой.
Рекомендации и выводы
В завершение спикеры дали рекомендации на 2026–2027 учебный год:
- изучить методические рекомендации сборника «Итоги ГИА»,
- использовать дифференцированный подход, принять участие в региональной диагностической работе для 11 классов,
- продолжать участие в математических интенсивах «Уровень PRO» и «Математика без страха: решаем сложные задачи уверенно».
Вывод: механическое прорешивание вариантов исчерпало себя. Главная задача — сместить фокус с объёма тренировки на качество мышления, научить ребёнка анализировать, рассуждать и проверять себя.
Участники заседания областного методического объединения учителей математики предложили опубликовать материалы на странице сетевого сообщества «ШУМ_67» (Школа учителя математики).
Информацию подготовила: И.В. Карамулина, методист
кафедры методики преподавания предметов основного и среднего образования ГАУ ДПО СОИРО,
руководитель ОМО учителей математики